儿童教育心理学研究表明，2岁前后是儿童口头语言发展的关键期，而6岁则开始进入儿童书面的语言期。

      在读书方面，犹太人家长做得很好。孩子稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜜在上面，让孩子去吻《圣经》上的蜜。这种仪式的用意是，书本是甜的。犹太人家庭还有一个时代相传的传统，那就是书橱要放在床头，要是放在床尾就会被认为对书的不敬。海外媒体发布的一份读书报告说，以色列人平均每年买书10—15本。在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过世界上任何一个国家，堪称世界之最。

      孩子在成长中有自我阅读的需求

      儿童具有与生俱来的吸纳和探索社会文明、崇尚语言文字的倾向与阅读书面语言的渴望。如果我们发现，孩子对我们所讲的故事和阅读的内容，正有一种超乎寻常的兴趣，这时，若能适时满足孩子的成长需要，那么，就会轻松地由给孩子读到和孩子一起读，最后过渡到孩子独立的读书。

      阅读对孩子的成长是一种“大学习”

      书籍汇集着人类文明的知识精华。孩子尽早的阅读可以尽早地认识广阔的大千世界，不仅丰富了大脑，开阔了眼界，占领兴趣的“制高点”，大大拓展兴趣选择的领域和个性发展的范围。学者研究表明，西方发达国家儿童85%以上的知识来源于阅读；于此相反，包括我国在内的东方儿童，85%以上的知识来源于“听讲”，相形见绌，听当然不如看来得主动和自觉。

      阅读可以催化孩子智力的生成

      尽早阅读能够有效推动儿童内部言语的形成、积累和训练。儿童大脑内部言语的形成过程就是儿童思维发展的过程，只有内部言语的发展才是儿童外部语言走向成熟的前提和基础，而儿童内部言语的发展又直接激发其心智的发展。所以，语言是思维存在的方式——任何思维活动都通过语言得以呈现，任何语言活动 都是思维的产物。因而，阅读时思维发展和自我教育最有效的途径和方法。

      读书可以培养孩子的良好品德，提升孩子的人文素养。读书可以使孩子生成智慧，读书可以使孩子获得良好的品质，读书可以为孩子带来幸福，当然也包括我们自己的幸福。