面对持续火爆的少儿英语培训市场，除了日益沉重的学习负担和经济负担让家长叫苦之外，过早开始学习外语=是否会引起母语障碍，也成为不少人心头的疑虑。

很多学者也常常疑虑，在缺乏外语生活的中国，如此全民学外语意义何在？社会中培养一个精通外语的小群体代理所有涉外事务，岂不更加高效？

学术界在这两个问题上都已经做了不少研究，就个体而言，年龄显著影响外语学习得进程，尤其关乎地道语音的学习。因而在少儿阶段进行适当的外语训练，尤其是口语训练，效率较高。至于双语学习是否会导致双语都不精，关键在于多语环境运用的方式和时间比例。对外语培训更为重要的干预措施，是向公众普及科学的语言学习方式，倡导健康的家庭语言规划观念，遏制“伪双语”“伪多语”等华而不实的概念炒作。

在社会治理的层面，由单语社会进入多语社会是现代国家无法绕开的发展阶段。国家发展的路径和模式，决定了国家语言能力规划的内容。进一步对外开放，对公民外语能力的要求越来越高，也越来越全面。我国公民外语能力不仅不冗余，反而距离“民心相通”的现实需求差的很远。

提升国家语言能力，英语能力仍要加强，更要注意注重多语种能力的积累。然而，要使公民的个体语言能力转化为国家语言能力，就不能把外语教育完成交由市场运作。以国家战略利益为核心的语言能力保障，需要对语种、教育程度、适用人群等方面进行顶层规划和宏观调控。